Nanda南大N204 R7R8R9
已選上或要加選的同學一堂必須出席分組,否則請退選也不加簽。 **本課程會依據狀況進行修改,將以第一週公布之大綱為準** 本課程藉由STS觀點,探討科技與社會的關連。希望在本課程中,同學可以: (一)由具體案例與現象,探索科技發 展的社會定位,並培養科技民主化的基本態度。 (二)開放地探索科技研發、使用、與影響的各種可能性。 (三)藉由培養體 制分析能力,協助同學發展表達與思考習慣。 (四)體會科技與社會理論所闡述的行動者、符號/知識、技術物與制度的體制 關連。
Course keywords: STS, politics, technoscientific world, paradigm科技與社會、政治性、科技世界、典範 已選上或要加選的同學一堂必須出席分組,否則請退選也不加簽。 **本課程會依據狀況進行修改,將以第一週公布之大綱為準** 科技與社會 時間:週三上午10:10 - 13:00/週四下午3:30 - 6:20 教室:週三南大校區 N204/週四教育館116 教師:林文源,教育館308;wylin1@mx.nthu.edu.tw 討論時間:週二與週四,1~2pm,請提前約定) 助教:週三班王致凱jacky048108@gmail.com、週四班林芷婷chihtingss0518@gmail.com 課程討論與上傳網站:elearn 探索卡網站:http://cge.gec.nthu.edu.tw/wylin-exploration-cards/ 一、如何探討科學、技術與社會的關係? 科技發展,從遠古用火、滾輪、石陶器物製作開始形塑世界各地社會與文明樣貌,直到近代西歐實證科學興起與 之後的全球擴張,促成當代電力、石化、醫療、數位運算、網際網路、基因、奈米、物聯網,甚至人工智能 (AI)進展,逐漸成為當前社會的重要基礎設施。這些古老與創新並存的科技持續維持且改變我們的生活。 本課程藉由科技與社會研究(Science, Technology and Society studies, 簡稱STS)取徑,以個案 探討其中科學家、工程師、企業、政府、公眾與使用者等,在科技研發、傳播與使用的議題。由STS實作精神出 發,科技與社會不只是一門知識,而是面對科技的各種方法與視野,因此本課程以開放態度協助同學練習思考科 技、社會與個人之關連,尤其著重分析科技與社會體制的政治性與看不見的行動者。 為此,本課程以「體制分析」實作與教學方法,帶領同學剖析各種現象,並進行資料蒐集與分析的實作練習。本 課程是一個融合點,期待各種背景的同學由自身專業與生活出發,建立探索與反省科技發展的能力。另外,本課 程也引進ChatGPT做為課程協作的工具,希望有助於讓同學具備當前AI發展的素養與能力。我們期待這些過程有 助於使各領域同學成為具整體視野與多元思考能力的「科技—社會人」。 二、課程目標 本課程藉由STS觀點,探討科技與社會的關連。希望在本課程中,同學可以: (一)由具體案例與現象,探索科技發展的社會定位。 (二)開放地探索科技研發、使用、與影響的各種可能性,並培養科技民主化的基本態度。 (三)體會科技與社會理論所闡述的行動者、符號/知識、技術物與制度的體制關連,培養體制分析能力,發展 表達與思考習慣。 (四)學習善用AI工具:本課程有條件開放使用生成式AI:基於透明與負責任的原則,本課程鼓勵學生利用AI 進行協作或互學,以提升同學學習效益。根據本校公布之「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門 課程採取有條件開放,說明如下:1、學生須於課堂作業或報告中的「標題頁註腳」或「引用文獻後」簡要說明 如何使用生成式AI進行議題發想、文句潤飾或結構參考等使用方式。若經查核使用卻無在作業或報告中標明,教 師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。2、本門課授課教材或學習資料若有引用自 生成式AI,都需在投影片或口頭標注。3、修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。 本課程搭配「清華大學人文社會AI應用及發展研究中心」開發之「人社課程用生成式AI指令範例:『科技與社 會』2023.8.31 version」使用。這些指令設計的主要目的在於逐步協助學生練習分析思考、查證與對答之主 動性,並避免只是被動獲得(可甭不正確的)答案的使用方式。 以下各項使用與安全問題請特別留意,由於生成式AI之技術特質與繁體中文訓練資料不足等基礎,可能生成具有 幻覺、捏造不存在訊息等問題,因此,此指令集目前適合需搭配課程,由教師引導使用。此外,也請留意這些指 令僅為練習思考之用,生成式AI可能在對話過程將你提供之資訊外洩,請勿輸入個人或機構機密、個資或其他敏 感訊息。另外,因為目前在多數AI中繁體中文作為訓練資料相對少數,其中許多用語及脈絡極可能以簡體中文資 料為主,並可能有政治審查的問題,也請留意驗證AI所提供之訊息。使用時,請養成同步使用google或其他方 式之查證習慣,並留意更多線索。 三、課程設計與要求 本課程以閱讀、小組討論、講解與課堂對話、實作分析等方式進行,課後時間則以助教協助帶小組準備課堂報告 討論。如下: (一)課前閱讀:每週列有指定閱讀材料,每位同學需事先閱讀,並在每次課程前提出自己的相關想法、建議、 問題,並上傳課程網站,預備課堂討論。 (二)課堂提問:課堂第一部份,教師將引導同學提問,一同釐清文本問題。 (三)背景講授與分析:教師講解並補充背景資料,並引導進行文本之體制分析。 (四)小組課堂實作:每組進行相關案例分析練習與討論。此部分請練習使用GPT作為資料輔助與拓展思考之工 具,也可同步練習發展適合之指令,拓展討論多元與豐富性。請並小心求證,養成以Google確認資料正確性之 習慣。 (五)評量:本課程強調合作,多數需要同學集體參與,養成對話與溝通的習慣與能力,因此,評量成績為成果 與平時表現並重。 (六)請假相關規範:若有正當請假事由,請於上課前書面(如Email)向小組同學、助教與老師請假。若未請 假而上課點名將視狀況,扣除平時成績或小組合作之成績。 成績分配 成果成績(50%) 平時成績(50%) 小組合作與期末報告50% 綜合表現30% 課堂提問20% 其它小組評分10% 助教10% 教師10% 課堂討論綜合表現10% (含小組內互評) 提 問10% 四、課程進度 (一)導論 第一週 9/13,14介紹 問題:如何瞭解科技與社會? 課堂活動:自我介紹(生平、喜好、科技與社會觀察等等) 下週課前作業(以下皆稱為作業,不用繳交,但需要觀察、思考或蒐集資訊):下週上課前想一個當前世界上最 重要的「科技」,或在清大裡面,你覺得最重要的「科技」,並由第二週分析練習列出報紙中閱讀兩篇相關報 導。 第二週 9/20,21分析與提問:體制分析 閱讀:任選一篇科技相關報導,閱讀後,準備上課發表一分鐘。 課堂活動:分析與提問的方法 一、在這報導中,科技是什麼?社會是什麼? 二、如何問問題:幾種層次與方向。請比較四篇報導(兩篇國內、兩篇國外)。 三、體制分析,科技與社會視野的四條線索:人、知識、物、制度。 分析練習:請參考以下媒體,與國內任何一家媒體的資訊,作為分析練習資訊來源。日本的《NHK》和《共同通 訊社》;韓國的《朝鮮日報》、《韓國公共廣播公司》;印度《印度時報》、菲律賓《菲律賓星報》、馬來西亞 《馬來西亞星報》、印尼《雅加達郵報》、阿拉伯世界的《半島新聞網》;俄國的《俄羅斯新聞網》、德國的 《德國之聲》、歐盟的EUobserver;美國的《美國之音》、《紐約時報》、《華爾街日報》;英國的《金融時 報》、《經濟學人》、《BBC中文網》、《路透社》;台灣:《四方報》、《報導者》、《公共電視台》 (二)科技人 第三週9/27,10/5 田野調查方法 指定閱讀: 一、每個人找三個能在現在生活周遭可觀察到、你想了解的科技現象或事物。 二、請上教學網站,由「探索卡」四類方法中,各選取一種方法,想一想,要如何由這些方法進行觀察與分析。 關鍵字:替代物/對照物、看不見的行動者、脈絡(分布、行動軌跡、週期、困難)、政治性(規則&資源分配、 影響、觀點、價值) 課堂活動:對你最大影響的科技物 A、研究步驟 1、定方向:發散或具體脈絡的體制分析 2、初步問題,訪問10人,並找到十份相關材料(來源:圖書館論文資料庫、報紙資料庫、相關單位的官方網 站、當事者的訊息如FB或聲明) 3、方法卡:觀察、詢問、深入、改變,融入體制分析方法的蒐集與分析中。 4、練習使用ChatGPT: 如何使用生成式AI跟小組協作? 5、彙整報告:實際訪問內容;遭遇哪些問題?如何改善?後續方向?擬下一階段的問題 B、報告架構 1、研究問題/爭議 這件事有什麼問題?特殊之處?不同觀點與爭議之處? 2、相關面向 關於這件事,現有研究或文獻怎麼說?我從哪些管道找到資料?官方資料?媒體?研究論文?書籍?制度或組織 記錄?歷史文獻?由這些資料顯示,這件事牽涉到哪些面向? 3、核心主軸 在這些面向中,我想要專注在哪一方面?那些最重要?那些我覺得最有意思?哪些最不/可能解答?要如何獲得 資訊? 4、田野與研究資料 記得區分第一手與第二手以上的資料:我如何找到這些資料?我為何要用這些方式找資料? 跟現有資料相比,這些資料的重要性?差異?有何新發現?尋找資料過程有哪些困難? 5、分析與討論 資料要如何解讀?分析?不一致的地方要如何判斷?與現有研究、文獻相比,本研究的觀點是什麼,如何決定? 6、結論 我們的新發現為何?有什麼重要性?是否可能改變現況? 7、附錄 (1)小組分工與負責範圍 (2)本組發展之指令集:使用哪種AI工具、指令集、說明與範例(附上截圖與連結) 作業:開始準備本學期末小組報告準備。請小組分工,每個人分頭去蒐集你們選定的主題之相關議題,在田野調 查出發前,彙整初步資料。讓每個人對田野地有初步了解。 8、參考資料 第四週10/4,10/12發明家/工程師的多元技術(technoscientific practices) 指定閱讀: 使用第二週的「分析方法」閱讀,並練習使用GPT的對答指令練習。 Thomas Huges,〈美國的電氣化過程〉,於吳嘉苓、傅大為、雷祥麟(eds.) (2004),《科技渴望社會》 (台北: 群學出版社)。 作業:搜尋最近一週的科技新聞,用看愛迪生案例的方法閱讀,你看到什麼過去沒注意到的事? 關鍵字:科技社會系統、技術導向、問題導向、跨領域 第五週 10/11, 10/19典範、科學社群與不可共量(EPOR, Strong program) 指定閱讀:使用第二週的「分析方法」閱讀 選讀。 關鍵字:典範、科學社群、常態科學、科學革命、不可共量、異例 作業:請跟你認識的各科系(至少五個)同學請教在他們的學科中「水」是什麼? (三)科技物 第六週10/18, 10/26田野調查:各組選定之科技與社會體制 觀察方向︰用分析方法進行資料蒐集與思考 作業:每組準備十分鐘報告(PPT包括:主題、資料蒐集方法與成果、發現與困難、進一步規劃)。下週討論。 第七週10/25,11/2 田野調查討論 請各組進行報告,並彙整遭遇的問題。每一組討論與提供想法。 第八週11/1,11/9物的政治性(ANT) 指定閱讀:使用第二週的「分析方法」閱讀 邱大昕,〈「殘障設施」的由來:視障者行動網絡建構過程分析〉,《科技醫療與社會期刊》,第六期。 關鍵字:行動者網絡(ANT)、非人行動者、必要通過點、政治性 田野實作: 1、觀察並記錄相關路段,人(找出利害關係人與負責單位)、物(哪些東西,如何配置,不適當與不尋常之 處)、制度(相關正式制度,以及日常規則),知識(相關知識以及生存智慧)。2、這裡面有哪些資源與規則 分布,以及哪些政治性? 作業:請以本週六或週日的任一餐做記錄,嘗試詢問食物來源。並畫出你這一餐與替代物的食物體制圖。盡可能 擴大疆界與面向。 第九週11/8, 11/16 AI協作練習 指定閱讀:請觀看「公共化AI,你我可以做什麼」https://www.youtube.com/watch? v=jw568aZ5ZHQ&t=1s,或閱讀「AI can be sexist and racist」,並練習發展適合你們研究議題的 ChatGPT指令。記錄哪些適合,那些不適合?為什麼? 1、如何解析議題? 2、以關鍵字找到討論方向? 3、哪些面向或觀點 4、如何生成具體問卷初稿,如何選擇? 第十週11/22, 11/23建構標準化的科技物體制(SCOT) 指定閱讀:使用第二週的「分析方法」閱讀 端傳媒,2016,〈鬼王對決白米炸彈客:台灣農業辯論〉、〈拜耳併購孟山都,全球農糧體系變局?〉。 關鍵字:標準化、邊界物、自然化、(異質)政治經濟學、另類體制 (四)科技知識 第十一週 11/29,11/30田野調查 請留意交通安全、預先分工、自我介紹、取得同意、記錄。 作業:請累積田野調查與分析進度,準備十五分鐘報告。 第十二週12/6,12/7田野調查討論 各組以分析方法彙整成果報告,其他組提供建議。 作業:請看最近關於科技與社會爭議的新聞,比較:一、各報的版面呈現方式。二、幾個媒體的報導方式。三、 要如何其彼此關連? 第十三週12/13,12/14知識與科技治理(Technoscientific governance) 指定閱讀:使用第二週的「分析方法」閱讀 林宜平,〈有機溶劑毒害我們的健康,為何無法防範?〉,於王文基、王秀雲、郭文華編《意外多重奏:STS如 何重組真相》。行人出版社。 關鍵字:再現、女性主義、科技的社會建構、詮釋彈性、脈絡性、常民認識論 作業:想一想,中文中有哪些跟「氣」有關的詞彙,例如「天氣」、「氣氛」、「氣質」等等。每人至少想三 個,想一下哪些可以歸類為與中醫相關的,哪些無法,為什麼?問問GPT,結果如何。 第十四週12/20,12/21另類世界與知識實作(postcolonial STS) 指定閱讀:使用第二週的「分析方法」閱讀《中醫是個好東西》、《黃地內經˙陰陽應象大論》(可google) 關鍵字:陰陽、氣、後殖民、另類知識體制、對稱性觀點 作業:各組準備三十分鐘之期末完整成果報告。 第十五週12/27, 12/28期末報告發表與討論一 每組進行期末報告,各小組補充與建議,並給報告組成績。 *每組同學請共同簽署一份參選清大通識教育中心優秀學生作品同意書。 第十六週1/3, 1/4期末報告發表與討論二 每組進行期末報告,各小組補充與建議,並給報告組成績。 *每組同學請共同簽署一份參選清大通識教育中心優秀學生作品同意書。 期末報告繳交時間:2024/1/11中午十二點 期末報告基本格式:請參考「第三週調查方法」分析與討論架構 建議格式:一、問題意識/爭議;二、相關面向;三、核心主軸;四、田野與研究資料;五、討論;六、結論; 七、小組分工、附錄與個人心得 **注意事項: 1、需要提早獲得成績者請提出,並提前繳交自己負責部分的報告。 2、每組完成一份PPT繳交給教師與助教,信件標題「第*組STS期末報告:題目」。 3、24小時內若未收到回信確認,請再寄一次。 評分標準 1、資料蒐集方法是否多元?資料是否具體詳實? 2、體制定位之周延與精確與否。 3、分析是否深入?是否與課程概念相關?概念應用之精確。 4、資料、分析與討論是否扣連完整。 5、邏輯推論是否連貫與合理。 6、發現與結論是否有意義。
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08:00108:50 | |||||
09:00209:50 | |||||
10:10311:00 | |||||
11:10412:00 | |||||
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
【108(含)前入學生視為核心向度五】16週課程,112學年(含)起入學生欲歸向度四畢審時提出,第一週務必到課分組
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